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案例展示
ManBetX手机版注册济南工程职业技术学院的工院梦
发布时间 2019-03-14      作者 ManBetX手机版注册      来源 未知      浏览

  《悉尼协议》范式专业建设项目合作签约暨山东省“悉尼协议”研究应用中心”揭牌仪式

  “完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。”党的十九大报告中明确指出的职业教育发展方向,令济南工程职业技术学院的师生们备受鼓舞。

  2013年3月30日,济南工程职业技术学院召开第一届教职工代表暨工会会员代表大会第三次会议,学院党委书记张慧青面对全体教职工首次郑重提出了工程学院人的“工院梦”——建设山东省技能型特色名校。经过3年的努力,学院以优秀成绩通过山东省首批技能型人才培养特色名校建设项目验收。2016年,“十三五”开局之年,学院又将“建设特色鲜明的地方技能型优质高职学院”这一美好发展愿景正式写入了规划。

  “站在新的历史起点,我们的办学方向更加坚定。”张慧青告诉记者,不忘“工院梦”这个初心,推进产教融合,完善校企合作育人机制,培养经济社会发展所需要的创新型技术技能人才。试 点 “ 混 合 所 有 制 ” 办 学建立产教融合长效机制

  如何将高职院校的人才培养与行业、企业和社会的可持续发展紧密结合,建立产教融合长效机制?经过多年探索,济南工程职业技术学院走出了一条混合所有制形式下的人才培养路子。

  2014年10月27日,学校成立了全国第一家门窗幕墙学院,是由政府、行业、企业、学校——政、行、校、企共同打造的培养高素质技术技能型人才的学院,也是该学院混合所有制办学模式的一种全新尝试。紧接着,2015年6月9日,学院又与山东万斯达旗下山东慕客空间信息技术有限公司联合成立万斯达学院,这是国内首家高职院校校企合作建筑产业化人才培训学院,同样是对校、企、行联合办学的混合所有制模式的探索。

  在两个学院试点的基础上,学院还组织“高职院校混合所有制改革”论坛,深入探讨混合所有制办学;结合现有办学实践,开展建设混合所有制高等职业院校的专项课题立项研究。

  “实际证明,混合所有制可以让产教融合更深入、更持久,所以我们的步子可以迈得更大一些。”学院院长杨长军说。

  为深入践行混合所有制办学模式,真正实现“院园合一、课岗融替”的双元教育,学校与山东网商教育科技集团有限公司经过多次研讨论证,今年决定共同举办混合所有制二级学院——济南工程职业技术学院国际网商学院。

  近日,ManBetX手机版注册双方已正式签订了校企共建混合所有制国际网商学院、校企共建集产教一体的国际网商综合体全面战略合作协议书。此次签约开启了该院混合所有制试点工作的新篇章。

  截至目前,学院已与十余家行业协会、二百余家企业建立了稳固的合作关系,开创了优势互补、人才共育、利益共享的职业教育新局面。如今,2万多平方米的产教融合生产实训中心已进入招标建设,近1.5万平方米的混合所有制网商综合体已设计完成。7 大专业群覆盖 3 5 个专业校企合作共育“现代学徒”

  作为人才供给的一方,如何让培养的人才符合企业的需求,是杨长军一直思考的问题,“单靠学校一己之力,远远满足不了行业的需要,只有校企实现深度合作,ManBetX手机版注册。才能有效提高学院人才培养与行业人才的契合度。”

  经过多年探索,学院建立了“双主体、校企共育”具有工程特色的现代学徒制度,成为山东省首批现代学徒制试点单位。其中,学院与山东天齐置业集团股份有限公司共同开设的订单班——“天齐班”是现代学徒制试点项目之一。

  “天齐班”的每一名学生均与企业的项目经理或技术骨干结对子,校企双方共同制定建筑工程技术专业人才培养方案,企业为“天齐班”学生提供奖助学金、工作服等,最后由用人单位按照协议约定安排学生顶岗实习和就业。“从实践看来,通过学徒制培养出来的学生,不仅一毕业就能上岗,而且对企业忠诚度高、发展得也很好,现代学徒制是应该坚持下去的一条路子。”天齐集团董事兼总经理吕明谦说。

  杨长军介绍,学院在做好建筑工程技术、电子商务两个专业的现代学徒制省级试点的基础上,计划再培育3-5个专业达到省级现代学徒制试点专业要求,并在招工招生、校企共育共管、教学做一体化等方面开展专题研究。

  在产业集群发展的背景下,即使是实力较强的单个专业,也很难把握产业发展对职业教育人才培养提出的新要求。这种矛盾的日益凸显,让济南工程职业技术学院人也敏锐地觉察到必须进一步进行专业资源的整合。

  依据“做大做强优势专业,对接产业新兴岗位,调整传统专业,停招弱势专业”的原则,学院不断优化资源配置,优化专业发展方向,形成覆盖学院35个专业的7大专业群,分别是土建施工、建设工程管理、装备制造技术、现代商贸服务、环境艺术设计、交通运输、轻纺服装。其中,重点建设了土建施工专业群、建设工程管理专业群、装备制造技术专业群、现代商贸服务专业群和环境艺术设计专业群。

  “以前各专业是各自为战,现在通过专业群建设,打破了专业壁垒,实现了对师资、实验实训条件等重要教育教学资源的共享。”教务处处长杨峰俊告诉记者,在这种专业资源整合下的教学就做到了有的放矢,培养出的人才更适合产业的发展。对 接 国 际 标 准 提 升 质 量“济南战略”精准服务地方

  最近,学院建筑工程技术、机电一体化技术专业的教师格外忙碌,除了上课,他们还在做一项课题研究,即如何按照《悉尼协议》范式进行专业建设。据悉,《悉尼协议》是工程教育与工程师国际互认体系之一。在专业建设和课程体系上对接国际标准,是学院提升教育质量的重要举措。

  “中国高职院校要走向世界,就要对国际公认的范式进行研究,去积极对接,这样我们的专业建设及教学才不落伍,可以在国际舞台上进行较量。”张慧青说。

  今年上半年,学院与麦可思(北京)数据有限公司签约“按照《悉尼协议》范式开展专业建设”项目,并合作成立了山东省首家《悉尼协议》研究应用中心。

  作为一所地方高职学院,学院的“根”在济南,发展的“魂”也应该在济南,“立足于地方,要扎扎实实做好服务,这是我们的使命和责任,而对接国际标准可以让我们的服务更有质量和分量。”张慧青告诉记者,按照“差异发展、错位竞争”理念,学院提出了服务地方的“济南战略”。

  在这个理念的引领下,学院的土建施工专业群对接济南市“国家级住宅产业化综合试点城市”、城市地下综合管廊建设等国家发展战略;装备制造专业群服务《中国制造2025济南行动计划》,对接轨道交流、电梯、机器人等先进制造业;现代商贸服务专业群围绕济南市物流中心建设、电商、物联网应用,进行规划调整,培养适应济南市产业转型发展需要的高技能人才;环境艺术设计专业群则对接国家特色小镇规划、济南市“美丽泉城”建设,让学院的所教、学生的所学,都能更好与地方经济发展契合起来,精准服务。打 破 教 师 成 长 “ 天 花 板 ”让他们成为“匠心”榜样

  9月8日,教师节前夕,一场“朗读者”盛会在济南工程职业技术学院拉开大幕。

  一线教师、行政人员、辅导员、毕业生、院领导等5组朗读嘉宾先后登场,朗读诗歌、散文或小说片段,以此表达工作情、师生情。ManBetX手机版注册,张慧青作为第五组嘉宾出场,在访谈环节,她的一番话掷地有声,向全体教职工描绘了学院人才队伍建设的新蓝图。

  “让能干者有希望,让实干者有奔头。”张慧青介绍,下一步学院将着力建设“专业带头人、名师大师、骨干教师、管理人员、兼职教师、辅导员”六支队伍,建立起适应产教融合的教师培养体制机制,促进教师师德养成、知识更新、实践技能积累和教学能力提升。

  在学院“十三五”规划中,六大人才工程的设计让师资队伍建设战略有了落地支撑。

  实施“名师”工程,引进和培养高水平专业带头人;实施“提升”工程,培养优秀骨干教师;实施“双师”工程,开展校企教学团队建设;实施“师德”工程,培育精艺垂范优良教风;实施“培训”工程,开展形式多样的教师培训;实施“人事制度改革”工程,形成优胜劣汰评价激励机制。除此之外,学校还通过“培、引、聘、访、研、考”,搭建了一条“普通教师、双师素质教师、骨干教师、专业带头人、教师名师”的“进阶式”发展通道。

  教师专业成长的“天花板”被打破,全员干事创业的内生动力被激发,众多优秀教育工作者不断涌现。

  胡星鹏是学院辅导员队伍中的一员,去年6月份,他的工作室获批山东高校辅导员名师工作室,他和团队成员之一赵勇刚分别获得“山东高校十佳辅导员”称号,并被选为山东省高校宣讲团成员参加学习宣传贯彻十九大精神校园巡讲;11月27日,2017年全国职业院校信息化教学大赛决赛现场,来

  传承工作拜师大会,探索现代学徒制;让教师到企业挂职锻炼,建立了以工匠精神培育为标尺的教师职业素养标准和考核评价体系等。

  此外,学院依托艺术设计学院专业资源优势,建设了2600平方米集“陶艺工坊、民艺坊、艺术展厅、匠园、镂园”五部分的工匠坊;学院还成立了28人的编委团队,编写的“传承匠心”800句校本教材,计划于2018年9月出版。“四课堂、四协同”大思政培养“合格社会人”

  学院每一位学生的手机上都下有一款名为“i工院”的APP,每天登录并查看已成为他们的日常习惯。

  据了解,该款APP于2016年元旦正式上线,是该校自主开发的大学生网络思政平台。“i工院”寓意为“我和工院”,“i”同“爱”,也寓意为“爱工院”。该平台除覆盖有心理咨询、勤工助学、评先评优等12个工具性模块外,还有一个特别的“圈子”——微校圈,包括班级圈、辅导员圈、系部圈,还有思政老师以及专业老师建立的教师圈,通过在圈子里发表文章,与学生互动。

  “i工院”APP是该院践行立德树人教育目标的载体之一,如今,学院已构建起了“校内+校外、线下+线上”的文化阵地。校内,创办“海右讲堂”“名士讲堂”教育载体,邀请各行各业的代表走上讲堂,与师生分享优秀文化、专业知识、凡人善举;校外,除传统的德育教育基地和传统文化传承基地外,在理事会核心单位、紧密型实训基地、创业孵化基地开展“工院文化”建设,实现了校、企文化的互融互通。

  “我们的人才培养目标不是只专注于学生的技能,而要培养全面发展的高素质技术技能人才。”张慧青说。

  也正是基于这样的人才培养定位,学院开展了全方位育人的探索与实践,构建了“四课堂、四协同”的“大思政”教育新体系,推动并形成了育人功能各有侧重的“课堂教学、校园文化、实践活动、网络媒体”四个课堂,建立并完善了全覆盖无盲区的“组织协同、制度协同、队伍协同、环境协同”四个保障。

  目前,学院已逐渐形成了符合职教规律、突出高职特点、体现学院特色、覆盖全体学生、开放融合的素质教育体系,培养了一批批高素质、高技能的“双高”人才。

  近日,在全国大学生数学建模竞赛中,吴铮、张志宇、董圣群三位学生组成的团队斩获全国一等奖;在刚刚落幕的山东省大学生电子与信息技术应用大赛总决赛中,来自工商学院市场营销的郑亚萍、王彩红和孙中花凭借创业项目《享帮邦》荣获特等奖……无论在专业技能大赛,还是在其他赛场上,总能找见学院学生的身影。

  据统计,近三年学院先后获国家级奖项95人次、省级奖项454人次。毕业生就业率达99%以上,他们以“下得去、留得住、用得上、干得好”的突出特点,赢得用人单位的高度认可,企业评价满意率达90%以上,在全省高职院校中名列前茅。

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